Фоновый шум мешает дошкольникам запоминать новые слова

Научная группа из Висконсинского университета в Мэдисоне (University of Wisconsin-Madison) во главе с Брианной МакМиллан (Brianna McMillan) провела исследование, подтвердившее, что шум мешает детям сосредоточиться на новых знаниях. В более тихой обстановке дети лучше запоминают новые слова, тогда как фоновые звуки их отвлекают — вплоть до того, что ребенок может вообще не зафиксировать слово в памяти, если вокруг было шумно, когда это слово впервые произнесли. Однако вредное воздействие шума можно было немного снизить, если сначала объяснять детям, что означают новые слова, а только потом показывать детям предметы, которые этими словами называются.

В исследовании, результаты которого опубликованы в журнале Child Development, участвовали 106 детей в возрасте от 22 до 30 месяцев. Их разделили на три группы, каждая из которых участвовала в своем эксперименте. Перед началом исследования Брианна МакМиллан пояснила, что умение учить слова — это очень важный навык, который влияет на то, как ребенок будет успевать в школе. Она добавила, что в современных домах часто присутствует фоновый шум — телевизор, радио, взрослые, которые разговаривают о чем-то своем — и все это мешает детям запоминать новое. Глава научной группы подчеркнула, что когда взрослые занимаются с детьми — им лучше заранее позаботиться об отсутствии посторонних шумов.

Общая схема проведенных экспериментов была примерно одинаковой — сперва детям давали послушать несколько предложений, в которых объяснялись значения двух новых слов. Затем детям показывали соответствующие предметы. На финальной стадии участников экспериментов просили повторить те слова, которым их обучали.

В первой группе было 40 детей в возрасте от 22 до 24 месяцев. Во время проведения эксперимента на фоне постоянно кто-то разговаривал — то громче, то тише. Слова смогли повторить только те малыши, которые «работали» в тишине. Вторая группа состояла из 40 детей постарше, 28-30 месяцев, исследователи действовали точно так же — и опять новые слова запомнили только те дошкольники, которым не мешал фоновый шум. Третья группа состояла из 26 старших детей (около 30 месяцев). Для начала юным участникам назвали два новых слова, при этом в помещении было тихо. Затем детям объяснили, что означают эти два слова, а также еще два других, при этом в комнате создали тот же уровень шума, который мешал детям из второй группы. Когда потом малышей спросили, что означают четыре новых слова, они смогли успешно повторить только те два, которые при них произнесли ранее. Таким образом, подтвердилась гипотеза ученых о том, что если ребенок слышит слово в спокойной обстановке, ему легче будет потом связать это слово и его значение.

Дженни Сафран (Jenny Saffran), профессор психологии в университете и соавтор исследования, резюмировала, что детям полезно слышать новые слова, когда вокруг отсутствует лишний шум, таким образом они лучше запоминают информацию, что положительно влияет на их лексикон. Она подчеркнула, что если возможности обучать ребенка в тишине нет, то привлечение внимания ребенка к конкретным словам тоже может помочь. Профессор отметила, что особенно полезны результаты исследования могут быть для тех семей, доход которых не позволяет приобрести или снять недвижимость в стороне, например, от оживленных трасс.

Научная группа из Висконсинского университета в Мэдисоне (University of Wisconsin-Madison) во главе с Брианной МакМиллан (Brianna McMillan) провела исследование, подтвердившее, что шум мешает детям сосредоточиться на новых знаниях. В более тихой обстановке дети лучше запоминают новые слова, тогда как фоновые звуки их отвлекают — вплоть до того, что ребенок может вообще не зафиксировать слово в памяти, если вокруг было шумно, когда это слово впервые произнесли. Однако вредное воздействие шума можно было немного снизить, если сначала объяснять детям, что означают новые слова, а только потом показывать детям предметы, которые этими словами называются.

В исследовании, результаты которого опубликованы в журнале Child Development, участвовали 106 детей в возрасте от 22 до 30 месяцев. Их разделили на три группы, каждая из которых участвовала в своем эксперименте. Перед началом исследования Брианна МакМиллан пояснила, что умение учить слова — это очень важный навык, который влияет на то, как ребенок будет успевать в школе. Она добавила, что в современных домах часто присутствует фоновый шум — телевизор, радио, взрослые, которые разговаривают о чем-то своем — и все это мешает детям запоминать новое. Глава научной группы подчеркнула, что когда взрослые занимаются с детьми — им лучше заранее позаботиться об отсутствии посторонних шумов.

Общая схема проведенных экспериментов была примерно одинаковой — сперва детям давали послушать несколько предложений, в которых объяснялись значения двух новых слов. Затем детям показывали соответствующие предметы. На финальной стадии участников экспериментов просили повторить те слова, которым их обучали.

В первой группе было 40 детей в возрасте от 22 до 24 месяцев. Во время проведения эксперимента на фоне постоянно кто-то разговаривал — то громче, то тише. Слова смогли повторить только те малыши, которые «работали» в тишине. Вторая группа состояла из 40 детей постарше, 28-30 месяцев, исследователи действовали точно так же — и опять новые слова запомнили только те дошкольники, которым не мешал фоновый шум. Третья группа состояла из 26 старших детей (около 30 месяцев). Для начала юным участникам назвали два новых слова, при этом в помещении было тихо. Затем детям объяснили, что означают эти два слова, а также еще два других, при этом в комнате создали тот же уровень шума, который мешал детям из второй группы. Когда потом малышей спросили, что означают четыре новых слова, они смогли успешно повторить только те два, которые при них произнесли ранее. Таким образом, подтвердилась гипотеза ученых о том, что если ребенок слышит слово в спокойной обстановке, ему легче будет потом связать это слово и его значение.

Дженни Сафран (Jenny Saffran), профессор психологии в университете и соавтор исследования, резюмировала, что детям полезно слышать новые слова, когда вокруг отсутствует лишний шум, таким образом они лучше запоминают информацию, что положительно влияет на их лексикон. Она подчеркнула, что если возможности обучать ребенка в тишине нет, то привлечение внимания ребенка к конкретным словам тоже может помочь. Профессор отметила, что особенно полезны результаты исследования могут быть для тех семей, доход которых не позволяет приобрести или снять недвижимость в стороне, например, от оживленных трасс.