В Госдуме поддержали запрет дистанционного обучения при получении мед- и фармобразования

Авторами корректировок выступили председатель Госдумы Вячеслав Володин, группа депутатов от фракций «Единая Россия», «Новые люди», «Справедливая Россия – За правду», ЛДПР и КПРФ, а также сенаторы. Поправки вносятся ко второму чтению законопроекта, который в редакции первого чтения запрещал дистанционный или электронный формат обучения в вузах и колледжах, образовательные программы которых предусматривают практическую подготовку.

По словам зампредседателя Комитета Госдумы по охране здоровья Алексея Куринного, «вопрос о недопустимости только дистанционного образования для медиков и педагогов вызвал бурную дискуссию». Куринный считает, что полный запрет на все варианты дистанционного образования – это «уже перегиб». «Необходимо провести максимально широкое обсуждение данной поправки», – заявил депутат.

В случае окончательного утверждения регламент также обяжет организации, осуществляющие образовательную деятельность, получать тематическое заключение. Форму такого заключения, а также порядок и условия его выдачи, критерии соответствия образовательного учреждения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов будет определять Минздрав РФ.

Проект закона авторы внесли на рассмотрение Госдумы в июне 2024 года. В мае, на этапе разработки законопроекта, бывший на тот момент председателем Комитета по охране здоровья Бадма Башанкаев утверждал, что «распределение объемов подготовки, вне зависимости от источников финансирования, по всем уровням медицинского образования должно согласовываться с Минздравом России».

Одобрение в первом чтении законопроект получил в январе 2025 года. Тогда, комментируя инициативу, председатель Госдумы Вячеслав Володин заявил, что «заниматься повышением квалификации» должны только «специализированные высшие учебные заведения, где есть и факультеты специальные, клиническая база, научный потенциал». Парламентарий подчеркнул, что направления, затрагивающие здоровье человека, «требуют очной формы обучения».