Дошкольники мыслят как учёные

Как работают учёные? Анализируют статистические закономерности в данных, ставят эксперименты, учатся у других исследователей.

Элисон Гопник из Калифорнийского университета в Беркли (США) утверждает, что дети познают мир аналогичным образом.

В отличие от учёных, дошкольники не знают, что такое статистика, не обдумывают экспериментов, не посещают конференций. Но эксперименты показывают, что дети могут, например, бессознательно понимать статистические закономерности и использовать эту информацию для решения своих задач.

Г-жа Гопник описывает простой эксперимент. В лаборатории появилось устройство, которое светится и играет музыку, если поставить на него определённый предмет. Детям в возрасте от двух до четырёх лет показали, что один из предметов включал огни и музыку в двух случаях из трёх. Другой — в двух из шести. После этого устройство отдали на растерзание малышам.

«Они видели, что в обоих случаях машина срабатывала два раза, но если бы дети знали, что такое статистика, они предпочли бы первый предмет», — подчёркивает г-жа Гопник.

Но именно это малыши и сделали независимо от возраста!

Другие исследования демонстрировали также, что в действительности детские игры представляют собой эксперименты. Взрослым кажется, что чадо ломает дорогостоящую аппаратуру, а на самом деле малыш пытается выяснить методом проб и ошибок, как запустить эту штуку.

Ну а о причинно-следственных связях дети узнают, наблюдая за действиями других и тем, что из этого выходит. Если же показывать им, что и как надо делать, это лишает их охоты исследовать самостоятельно. Так что, по мысли г-жи Гопник, не стоит учить маленьких детей читать и писать. Пусть играют.

Результаты исследования опубликованы в журнале Science.

Подготовлено по материалам LiveScience.

Как работают учёные? Анализируют статистические закономерности в данных, ставят эксперименты, учатся у других исследователей.

Элисон Гопник из Калифорнийского университета в Беркли (США) утверждает, что дети познают мир аналогичным образом.

В отличие от учёных, дошкольники не знают, что такое статистика, не обдумывают экспериментов, не посещают конференций. Но эксперименты показывают, что дети могут, например, бессознательно понимать статистические закономерности и использовать эту информацию для решения своих задач.

Г-жа Гопник описывает простой эксперимент. В лаборатории появилось устройство, которое светится и играет музыку, если поставить на него определённый предмет. Детям в возрасте от двух до четырёх лет показали, что один из предметов включал огни и музыку в двух случаях из трёх. Другой — в двух из шести. После этого устройство отдали на растерзание малышам.

«Они видели, что в обоих случаях машина срабатывала два раза, но если бы дети знали, что такое статистика, они предпочли бы первый предмет», — подчёркивает г-жа Гопник.

Но именно это малыши и сделали независимо от возраста!

Другие исследования демонстрировали также, что в действительности детские игры представляют собой эксперименты. Взрослым кажется, что чадо ломает дорогостоящую аппаратуру, а на самом деле малыш пытается выяснить методом проб и ошибок, как запустить эту штуку.

Ну а о причинно-следственных связях дети узнают, наблюдая за действиями других и тем, что из этого выходит. Если же показывать им, что и как надо делать, это лишает их охоты исследовать самостоятельно. Так что, по мысли г-жи Гопник, не стоит учить маленьких детей читать и писать. Пусть играют.

Результаты исследования опубликованы в журнале Science.

Подготовлено по материалам LiveScience.