Трёхлетние дети знают, как поделить награду по справедливости

Психологи нашли у детей склонность поступать по справедливости и делить полученную награду по заслугам — правда, на этот раз возраст, в котором дети начинают так поступать, сдвинулся с семи лет до трёх.

Учёные из Гарвардского университета (США) предприняли новую атаку на теорию о том, что маленькие дети — записные эгоисты и ни о ком, кроме себя, не думают. По их мнению, уже для трёхлетнего ребёнка вполне доступно одно из главных «справедливых» понятий: идея вознаграждения по заслугам. До сих пор считалось, что это довольно абстрактная концепция, которую дети принимают просто на веру и осознают гораздо, гораздо позже, к 7–8 годам, будучи уже в меру социализированными.

Во время эксперимента дети должны были сыграть в игру: вместе с куклой-напарником они ловили на удочку контейнеры с монетками. Эту манипуляцию ребёнок и кукла делали по очереди: иногда ребёнку больше везло и доставалось больше монеток, а иногда удача была на стороне компаньона. После выполненного задания команде давали награду — цветные стикеры. При этом ребёнок должен был решить, как их поделить.

Очевидно, тут нужно было соотнести вклад каждого в общий результат и поступить по справедливости. Понятно, что доставший больше монеток должен получить главную награду. Но одно дело, когда так рассуждаешь о себе самом, и совсем другое — когда точно так же нужно поступить с другим. Как пишут исследователи в веб-журнале PLoS ONE, дети справились с задачей достойно: они отдавали больше стикеров кукле, если та доставала больше монеток. Правда, так поступали не все, а лишь четвёртая часть маленьких участников эксперимента.

До сих пор, по словам авторов работы, представление детей о справедливости определяли по тому, как они относятся к разным историям, в которых события развивались справедливо или несправедливо. Минус такого подхода, считают психологи, в том, что таким образом анализировалось только одно понятие из общей сложной «справедливости» — «честность». «Заслугу», «заслуженное вознаграждение» при этом зафиксировать не получалось. Поэтому авторы статьи говорят о том, что представления о справедливости у детей начинают формироваться гораздо раньше и немного в ином порядке, чем думали раньше.

Тут можно вспомнить другое исследование, когда авторы нашли чувство справедливости у младенцев и заявили, что оно у детей вообще врождённое. А вслед за этим можно вспомнить ещё одну работу, согласно которой разнобой в результатах подобного рода исследований говорит скорее не о сложности явления, а о желании самих учёных получить тот результат, в котором они более всего заинтересованы.

Подготовлено по материалам Гарвардского университета.

Психологи нашли у детей склонность поступать по справедливости и делить полученную награду по заслугам — правда, на этот раз возраст, в котором дети начинают так поступать, сдвинулся с семи лет до трёх.

Учёные из Гарвардского университета (США) предприняли новую атаку на теорию о том, что маленькие дети — записные эгоисты и ни о ком, кроме себя, не думают. По их мнению, уже для трёхлетнего ребёнка вполне доступно одно из главных «справедливых» понятий: идея вознаграждения по заслугам. До сих пор считалось, что это довольно абстрактная концепция, которую дети принимают просто на веру и осознают гораздо, гораздо позже, к 7–8 годам, будучи уже в меру социализированными.

Во время эксперимента дети должны были сыграть в игру: вместе с куклой-напарником они ловили на удочку контейнеры с монетками. Эту манипуляцию ребёнок и кукла делали по очереди: иногда ребёнку больше везло и доставалось больше монеток, а иногда удача была на стороне компаньона. После выполненного задания команде давали награду — цветные стикеры. При этом ребёнок должен был решить, как их поделить.

Очевидно, тут нужно было соотнести вклад каждого в общий результат и поступить по справедливости. Понятно, что доставший больше монеток должен получить главную награду. Но одно дело, когда так рассуждаешь о себе самом, и совсем другое — когда точно так же нужно поступить с другим. Как пишут исследователи в веб-журнале PLoS ONE, дети справились с задачей достойно: они отдавали больше стикеров кукле, если та доставала больше монеток. Правда, так поступали не все, а лишь четвёртая часть маленьких участников эксперимента.

До сих пор, по словам авторов работы, представление детей о справедливости определяли по тому, как они относятся к разным историям, в которых события развивались справедливо или несправедливо. Минус такого подхода, считают психологи, в том, что таким образом анализировалось только одно понятие из общей сложной «справедливости» — «честность». «Заслугу», «заслуженное вознаграждение» при этом зафиксировать не получалось. Поэтому авторы статьи говорят о том, что представления о справедливости у детей начинают формироваться гораздо раньше и немного в ином порядке, чем думали раньше.

Тут можно вспомнить другое исследование, когда авторы нашли чувство справедливости у младенцев и заявили, что оно у детей вообще врождённое. А вслед за этим можно вспомнить ещё одну работу, согласно которой разнобой в результатах подобного рода исследований говорит скорее не о сложности явления, а о желании самих учёных получить тот результат, в котором они более всего заинтересованы.

Подготовлено по материалам Гарвардского университета.