МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 2 ноября 1999 г. N 393
О ПОРЯДКЕ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
В НОМЕНКЛАТУРУ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168)
В соответствии с решением коллегии Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 апреля 1999 года протокол N 7 «О номенклатуре специальностей врачей и провизоров в системе здравоохранения Российской Федерации» приказываю: 1. Утвердить Порядок внесения изменений в номенклатуру специальностей специалистов с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации согласно приложению. (п. 1 в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168) 2. Исключен. — Приказ Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168.
Министр
здравоохранения
Российской Федерации
Ю.Л.ШЕВЧЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом
Министерства здравоохранения
Российской Федерации
от 2 ноября 1999 г. N 393
ПОРЯДОК
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В НОМЕНКЛАТУРУ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ И ПОСЛЕВУЗОВСКИМ МЕДИЦИНСКИМ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В СФЕРЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168)
- Предложения по внесению изменений в номенклатуру специальностей специалистов с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации представляются в Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации руководителями органов исполнительной власти в сфере здравоохранения субъектов Российской Федерации, руководителями научных и образовательных медицинских и фармацевтических организаций, профессиональных медицинских и фармацевтических ассоциаций, главными внештатными специалистами Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации. (п. 1 в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168)
- К предложениям прилагается паспорт специальности, содержащий следующие сведения: 2.1. Наименование специальности. 2.2. Принадлежность специальности к основной или специальности, требующей дополнительной подготовки. (в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168) 2.3. Основные специальности, из которых будет осуществляться углубленная подготовка специалиста. 2.4. Смежные специальности и удельный вес каждой из них. 2.5. Этапы подготовки специалиста: — высшее профессиональное образование (медицинское, фармацевтическое); — послевузовское профессиональное образование (интернатура, ординатура, аспирантура); — дополнительное образование (профессиональная переподготовка). 2.6. Научное и практическое обоснование значимости специальности: — основные признаки специальности (предмет и методы изучения, необходимость длительного изучения, отличительные признаки специальности); — перспективы развития специальности и прогнозируемая потребность в специалистах данного профиля на рынке труда; — основные монографии, статьи и т.д.; — патенты и авторские свидетельства; — экономическое обоснование. 2.7. Положение о специалисте. 2.8. Квалификационная характеристика специалиста. 2.9. Учебные планы и профессионально-образовательные программы подготовки в интернатуре, ординатуре. 2.10. Образовательные программы профессиональной переподготовки. 2.11. Профессионально-квалификационные требования для аттестации специалистов на высшую, первую и вторую квалификационные категории. 2.12. Тестовые задания для проведения квалификационного экзамена на получение сертификата специалиста и для аттестации.
- Предложения по изменению номенклатуры специальностей специалистов с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации, одобренные Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию, утверждаются приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации. (п. 3 в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168)
Примечание. Определение понятий.
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ (специальность по диплому) — совокупность знаний, умений и навыков выпускника ВУЗа по основным профессиональным образовательным программам, обеспечивающим возможность профессиональной деятельности в соответствии с присвоенной квалификацией. ОСНОВНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ — часть специальности по диплому, в рамках которой она создается, предполагает получение более углубленных профессиональных знаний в сфере деятельности по профилю этой специальности. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, ТРЕБУЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ — часть основной специальности, предполагающая дальнейшее углубление знаний и умений в избранной области профессиональной деятельности. (в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.03.2011 N 168) ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ — совокупность знаний, умений и навыков, образующих отдельную медицинскую (фармацевтическую) специальность. Специфическим отличием «предмета изучения» в каждой специальности является признак или группа признаков, свойственных только данной специальности и отсутствующих в других специальностях. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ — специальные методические приемы, технологии и методики, с помощью которых осуществляется изучение «предмета» каждой специальности. «Методы изучения» составляют систему правил и приемов подхода к изучению явлений и закономерностей, лежащих в основе каждой области медицинских (фармацевтических) знаний. НЕОБХОДИМОСТЬ ДЛИТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ (сложность изучаемых явлений) — атрибут самостоятельной специальности. Изучение «предмета» должно занимать свыше 500 часов аудиторных занятий. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ — характеризуются тем, что ни одна специальность не должна составлять более 30% учебного материала от смежной (близкой) специальности. Цели обучения по смежным (близким) специальностям не должны совпадать. Перечень тем, разделов, дисциплин и вопросов, составляющих основу учебных планов образовательных учреждений, должен различаться не менее, чем на 70% от аналогичного учебного плана смежной (близкой, родственной и т.п.) специальности. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ И ПРОГНОЗИРУЕМАЯ ПОТРЕБНОСТЬ НА РЫНКЕ ТРУДА должны определяться следующими факторами: — ростом определенных заболеваний;
— увеличением рабочих мест;
— развитием материальной базы (новые виды оборудования, новые методики, новые технологии производства и создание новых лекарственных средств и т.п.); — резервом медицинских (фармацевтических) кадров; — увеличением сети или пропускной способности образовательных учреждений; — созданием новых обучающих технологий. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ — предварительно должны быть определены затраты на подготовку (переподготовку) каждого специалиста, базирующиеся на расчете стоимости его обучения с учетом необходимого времени для насыщения ими регионов, а также стоимости организации одного рабочего места, специализированного отделения, лечебно-профилактического учреждения и т.п. При этом должно учитываться рациональное использование труда специалиста, медицинского оборудования, помещения и т.п. В расчет также должны приниматься стоимостные характеристики оказания специалистом того или иного вида медицинской помощи.
Заместитель Начальника
Управления кадровой политики
М.М.ПАРШИН
